为深化职业教育改革，全面提升中青年教师教学实践能力，师范教育学院于3月11日至4月3日分四阶段推进项目化课程改革，共计覆盖17门课程。此次改革以“能力导向、项目驱动”为核心理念，通过“理论筑基-教研深化-实战检验-金课引领”四阶递进模式，系统性完善课程体系，为提升教育教学质量注入新动能。

第一阶段：理论筑基

导师领航强根基，课程创构提效能

3月11日，开展第一阶段，聚焦理论筑基与顶层设计。沈娇、臧晓娟、白传亮三位指导教师开展专题培训。沈娇副教授以《幼儿游戏与指导》为例，剖析课程建设与教师发展的共生关系，强调“课程即教师专业成长载体”；臧晓娟副教授通过案例解读项目化课程的设计逻辑，阐释其对实践创新能力培养的支撑作用；白传亮副教授结合政策与实践需求，以幽默风格解析课程选择的科学路径。培训后，教师们在“课程目标精准化”“教学内容重构”等关键环节实现突破，教学设计的理论深度与系统性显著提升。

第二阶段：教研深化

教研协同拓路径，深化教改提质效

3月21日，开展第二阶段，以教研室为阵地，分专业开展深度研讨。已课改教师共同助力需课改的中青年教师，为其提出修改意见，形成“群援一”态势。托育教研室围绕婴幼儿发展需求，推进“岗课赛证”思考；学前教育教研室围绕优化游戏化教学策略，强化幼儿认知规律匹配度；小学教育教研室探索跨学科项目设计，推动学科融合与问题导向教学；艺术综合教研室创新“艺术+科技”“艺术+社区”实践路径，深化产教融合。通过教研室深度教研，中青年教师在“岗课赛证融通”“课程资源开发”“教学体系优化”等方面实现进阶，课程创新实践能力得到全面提升。

第三阶段：实战检验

全员实战淬能力，全程打磨显真功

3月28日，开展第三阶段，以“实战演练”检验改革成效，17位教师逐一汇报课程整体设计及教案情况，接受指导教师“个人汇报+现场答辩+整改意见”的立体化评审。评审组从“整体设计科学性”“单元教案可行性”“教师素养匹配度”三个维度量化评分，累计提出87条改进建议。教师反馈专家指导“既有理论高度，又具实操价值”，后续将重点优化项目任务链设计、学生能力进阶路径及过程性评价机制。通过实战打磨，教师的教学实施能力、课堂动态调整能力显著增强。

第四阶段：金课引领

专家引领明方向，金课建设启新篇

4月3日，开展第四阶段，以金课建设赋能项目化课程改革，学院组织中青年教师学习徐涵教授关于《职业院校金课建设》的讲座，徐教授以“创新性、挑战度”为导向，破解传统课程痛点，通过校企协同、数字化赋能，实现课程内容与岗位能力、技术发展同步迭代。培训后，参训教师立足教学实践，围绕企业实际需要完善项目化教案，在课程中嵌入真实案例，推动项目化教学向金课建设标准全面迭代升级。

总结

后续，投身课程改革的教师团队将持续对教学方案进行精细化雕琢与完善。同时即将开展针对课堂教学的深度教研活动，并同步推进指导任务，旨在进一步提升课堂教学的质量与成效。从“项目化课程改革”筑基到“金课建设”引领，学院以双轨驱动实现教学质量的阶梯式跃升。未来，学院将持续跟踪改革成效，通过“双师型”教师培育、数字化教学资源建设及常态化教研机制，推动教师队伍从“经验型”向“研究型”转变，为区域基础教育输送更多“师德高尚、技艺精湛”的卓越师资，谱写师范教育高质量发展新篇章。